近年來，人工智能等科技教育在世界上掀起了一股狂瀾，2019年3月12日，教育部印發(fā)《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》，要求推動在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。4月2日，教育部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》，要求教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)。

   VR技術(shù)正逐步與5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、裸眼3D、投影、全息投影等技術(shù)互相融合、互相促進(jìn)發(fā)展。印度學(xué)校也將AR、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)VR整合到教學(xué)中。在印度，有的學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)將云計(jì)算，AR和虛擬現(xiàn)實(shí)VR結(jié)合到教學(xué)當(dāng)中。 在過去的幾年里，先進(jìn)的科技應(yīng)用已經(jīng)改變了我們生活的方方面面。作為IT行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，印度一直站在這一技術(shù)的前沿，從銀行業(yè)到政府管理、農(nóng)業(yè)乃至日常購物和食品配送等領(lǐng)域的技術(shù)都得到了統(tǒng)一。

   而美國自2010年起便開始布局STEM教育——即科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)教育，美國國內(nèi)由13個(gè)機(jī)構(gòu)組成了STEM教育委員會，通過改進(jìn)學(xué)前至12年級教育方式、維持公眾和青年的STEM接觸效率、增加大學(xué)生STEM經(jīng)歷、優(yōu)化STEM服務(wù)團(tuán)體、設(shè)計(jì)STEM研究生教育等方面來促進(jìn)并深化STEM教育改革。

   那么，我們?yōu)楹我罅ν茝V大力推廣人工智能等科技教育呢？

   “科學(xué)”不僅是學(xué)校的一個(gè)科目，元素周期表，或者波的特性。它是一種認(rèn)知世界的方法，是接觸、探索與理解世界的關(guān)鍵方式。

   在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，成功不僅取決于所學(xué)的知識，還與處理事物的方式有關(guān)。對我們的年輕一輩來說，用知識與技能去武裝自己來處理信息，收集證據(jù)、解決目棘手問題已成為當(dāng)務(wù)之急。而這些能力，都可以在他們的學(xué)生時(shí)代從科技學(xué)習(xí)中獲得。

   教育既是知識的傳遞，也是思維的傳授；而科技教育密切貼合著時(shí)代的浪潮，在傳輸知識的同時(shí)更幫助學(xué)生以更新、更深、更全面的眼光去看待世界與面前的問題。

   四川新華電腦學(xué)院積極響應(yīng)國家號召，開設(shè)了人工智能軟件開發(fā)工程師專業(yè)，人工智能專業(yè)的開設(shè)既符合先進(jìn)化教育的需求，又能為信息時(shí)代中國輸送更多、更優(yōu)秀的人才。作為一個(gè)朝陽產(chǎn)業(yè)，智能科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展?jié)摿κ志薮螅€沒選擇好專業(yè)的你，準(zhǔn)備來了嗎？